正課 教育 と は. 具体的には、ポジティブ心理学の枠組みを支える 「強み」 や 「レジリエンス」 研究や、. リアを形成していくために必要な意欲・態度や能力を育てる教育」、端的には「児童生徒一人 一人の勤労観，職業観を育てる教育」をいう（2004年1月 文部科学省「キャリア教育の推進 に関する総合的調査研究協力者会議」（報告書））。 キャリア教育とは、「望ましい職業観・勤労観及び職業に関する知識や技能を身に付けさせる
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リアを形成していくために必要な意欲・態度や能力を育てる教育」、端的には「児童生徒一人 一人の勤労観，職業観を育てる教育」をいう（2004年1月 文部科学省「キャリア教育の推進 に関する総合的調査研究協力者会議」（報告書））。 キャリア教育とは、「望ましい職業観・勤労観及び職業に関する知識や技能を身に付けさせる 正課教育と課外活動 問19 あなたの学生生活において、正課教育と課外活動（クラブ、サークル活動、ボランティアなど）はどのよ うな意味をもっていますか。1つだけ選んでください。 「正課教育が学生生活の主要部分を占める」が全国平均を7.4ポイント. 大学生の「正課外教育」とは，「正課外活動の なかで，大学として学生の主体的な学びを認 める（期待する）ことができる活動，または そのような教育手法」と定義することができ るだろう。 このように「正課活動」や「正課教育」に
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正課授業と正課外活動を連携したアクティブラーニング型授業 〜一般教育科目『環境研究』学びからアクションへ〜 布柴達男 国際基督教大学教養学部 1．問題と目的 高等教育という学びの場での主体はいうまで もなく学生である。しかしこれまでの日本の. 正課授業と正課外活動を連携したアクティブラーニング型授業 〜一般教育科目『環境研究』学びからアクションへ〜 布柴達男 国際基督教大学教養学部 1．問題と目的 高等教育という学びの場での主体はいうまで もなく学生である。しかしこれまでの日本の. 大学生の「正課外教育」とは，「正課外活動の なかで，大学として学生の主体的な学びを認 める（期待する）ことができる活動，または そのような教育手法」と定義することができ るだろう。 このように「正課活動」や「正課教育」に 京都大学高等教育研究第15号（2009） ― 107 ― 問題意識と目的 本稿は、筆者がこれまで示してきた大学生の学びと成長に関する3 種 類の結果を、全国調査の結果からひとまとめ
